普通高中特殊学生教育与心理救助的研究课题开题报告

2015-06-10

一、问题的提出
(一)    课题提出的背景及核心概念的界定
当前青少年心理健康问题已为全社会越来越关注。就我校学生的心理问卷调查显示 :86.8%的学生升入高中以来有过很苦恼的时候,其中有9.5%的学生存在着比较严重的心理困扰。研究发现,学生心理健康存在的普遍问题主要表现在自我心理、性别心理、家庭关系、朋友师生关系、社会适应、学习压力等多个方面。而每一个心理问题又表现着各自独特的原因和表征。为此,我们计划就特殊家庭学生问题(父母双亡家庭学生问题、单亲家庭学生问题、流动家庭学生问题、留守学生问题、贫困家庭学生问题)及特殊特征学生问题(厌学学生问题、网瘾烟瘾等瘾君子学生问题、早恋学生问题、叛逆学生问题、自残学生问题、注意力分散学生问题、肥胖学生问题)进行研究,试图探寻这些特殊学生的教育和心理救助的途径,为特殊学生的健康发展做些贡献。故此,特申报此课题进行研究。
(二)国内外同一研究领域的现状
国外心理健康教育已成为学校教育的重要内容,特殊学生也一直是研究者关注的对象,有些问题已取得了可喜的成果。 我国普通学校心理健康教育也总结出了一批有推广价值的经验和成果,许多中学正在开展心理素质教育与心理咨询辅导工作。但还没有形成规范化、制度化及操作上的明细化,至今还未形成一套适合中学学生的心理教育模式及其具体的操作程序。上海在中学心理教育方面取得了一些成效,编制了一套心理辅导活动教材,但我们仅凭此进行心理教育,还无法真正达到心理素质教育目的。我们所研究的特殊学生心理健康教育的对策,更是一个专项的课题,国内学者专家在这方面较优秀的成果还不多。社会对于特殊学生的关注也还没有进行系列化的研究,我们的课题应该是一个较前沿的课题,具有较高的研究价值。
(三)课题研究的目的、意义及价值
课题研究的目的:在学校形成良好的心理健康教育氛围,在师生心目中建立正确的心理健康教育理念。针对特殊学生的异常心理行为特征进行调查研究,探寻预防和矫治的方法,促进特殊学生健康快乐成长,并总结出一套具有高效可操作性的经验。为学生的健康发展提供有力的心理学保证。
课题研究的意义和价值:目前,心理健康教育已成为学校教育的一个新课题,是帮助一些特殊学生正确处理学习、生活、择业和人际关系,培养健全人格的手段和有效途径。青年学生应了解心理健康的标准,树立正确的人生态度,形成良好的个性和健全的人格,始终保持热情饱满,乐观向上的情绪。这是促进学生正确的认知结构和情感与态度模式形成的重要途径。它对学生高尚品质、人格和情操的形成及智力发展都会产生巨大的影响。
二、课题研究的目标
(一)、探究教育途径:
通过对特殊家学生心理健康状况及成因和心理健康教育对策的研究,探究出一条适合我校特殊学生心理特点的心理健康教育的途径,形成一套完整的特殊学生心理问题预防、矫正的模式。并在实践中不断完善,保证其很强的可操作性和高度的理论性,并能在更大的范围内推广。
(二)、提高心理素质:
在课题的实施过程中,帮助特殊学生进行心理问题的全面分析,使之认识自我,树立健康的人生观、世界观,培养其坚强的意志和不向厄运低头的精神。全面提高特殊学生的心理素质。
(三)、提高认识水平:
提高特殊学生心理健康水平,让他们抛却自卑、自嘲、自暴自弃等不良心理。教会他们正确的看待身边的事物,正确的去处理学习、生活中发生的事情,遇到问题时能自我排解,而不是选择消极的人生态度。
(四)、推动健康教育:
通过课题的实施,提高全校师生的心理知识水平,加强全校教师对学生心理问题认识。促进教师队伍的专业化发展。进一步推进学校心理健康教育工作,提高教育教学质量,促进我校的教育环境的和谐发展。
三、课题研究的对象和内容
(一)课题研究的对象:
面向全校各年级学生中特殊家庭的学生和特殊学生。其中包括特殊家庭学生和特殊个性学生。如单亲家庭学生,厌学、网瘾烟瘾、早恋、叛逆、自残、注意力分散及肥胖学生。
(二)课题研究的内容:
一)、特殊学生心理健康状况及成因研究;
二)、特殊学生的心理健康教育对策的研究。
四、课题研究的方法
(一)问卷调查法。(二)心理测试法。(三)活动探究法。(四)学科探究法。(五)个案跟踪法。
(六)除上述以外,我们还将进行家校结合、信息反馈、对比分析、行动研究等方法进行研究。
五、课题研究的步骤和阶段目标
(一)研究周期:2009年3月——2010年7月
(二)阶段目标、内容、过程及预期成果。
第一阶段:准备及初步实施阶段(2009年3月——2009年7月)
研究目标:在学校形成良好的心理健康教育氛围,并确定其保障措施。在教师心目中建立正确的心理健康教育理念。
第二阶段:全面实施阶段(2009年9月——2010年2月)
研究目标:加强师生对心理成长的重视,摸索出特殊学生教育和心理救助更有效的方法。探索出我校开展心理健康教育活动课更有效的途径。
第三阶段:总结推行阶段(2010年3月——2010年7月)
研究目标:总结出一套行之有效的针对特殊学生的教育救助方法,总结出在普通高中开展心理健康教育的有效途径,全面提高学生的心理健康水平。
六、课题研究整体预期的成果
(一)理论方面:1、在实施阶段不断总结积累,形成一定量的教师文集,包括教师的个案、心得、随笔等。2、至少要有5篇以上的教师的优秀成果获奖或在市级以上刊物上发表交流。
(二)实践方面:1、在全校范围内让广大教师将学生的心理问题放在教育工作的首位,在全校范围内降低特殊学生的违纪、厌学、逃学等行为的发生,培养他们完善的人格和对生活良好的态度。2、形成一套完整的特殊学生心理问题预防、矫正的模式。探索出一条适合特殊学生心理心理健康教育的有效途径。
备注:大开十中“普通高中特殊学生教育与心理救助的研究 ”课题的实施方案已进行可行性分析论证。

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