献礼十八大:开拓学校心理教育技术化之路

2015-06-10

心理与教育构筑的宫殿,走进去的人,才能感受其辉煌的内涵;理论与实践的联姻,有收获的人,才能享受其跳动的惊喜。                      

大连经济技术开发区第十高级中学是一所普通高中,但是,多年来,我们一直进行着教育的探索,寻找着教育的真谛。我们始终认为教育应从“心”而发。把自然人培养成社会人,促使个体人的健康成长,就要关注人的“心”,就要研究人的心理科学——脑科学,就要按照脑科学揭示的规律实践教育之事。基于此,我们在“以心育心”教育理念的指引下,进行了长足深入的教育实践探索,开拓了一条心理教育技术化之路,并取得了卓越的成绩,引起了教育界极大的关注。人们驻足沉思:为什么学校教育能在这里搞得轰轰烈烈、卓有成效?因为,这里进行的心理教育技术化的建设,硬化了德育,优化了智育,减轻了学生的课业负担,促进了学校教育教学质量极大的提高。可以说,它找到了教育的根脉,它是振兴民族教育的百年大计。

一、我们找到了心理教育技术化之路

一直以来,我们对学校教育的发展问题和实效性问题进行探究。我们深切地感到:在学校的发展过程中,我们对学生的教育还存在着诸多的问题。表现为有的学生学习缺少动力,不愿学习,甚至有厌学情绪;有的学生想学习,但管不住自己,上课注意力不集中,经常溜号走神;有的学生作业不能认真完成,存在应付,甚至抄袭的现象;有的学生不会自学,自学时要么不知干什么,要么管不住自己,总想玩;有的控制不住外界诱惑,或者沉迷于网络,或者有早恋的倾向;还有很多学生存在着考试焦虑或家庭师生矛盾或学习烦躁或学习低效等影响学习的问题。诸此等等,使学校管理有时显得苍白无力,德育疲软,教育低效,还有课堂也存在着诸多的问题,成为了制约学校跨越式发展的瓶颈。

那么,有没有一种教育能让我们克服这些问题,从而使德育工作硬朗起来,智育工作高效起来呢?在此,心理教育工作又能承担怎样的责任和发挥最大的作用呢?

经过长期的实践探索,我们选择了利用元认知心理干预技术开创了心理教育技术化之路。

其实,我们进行的心理教育技术化建设就是立足心理教育技术化,硬化德育,优化智育,塑造学生高效学习状态,打造有效教学高效课堂,提升教育教学质量,实现学校优质特色发展。着眼学校心理教育技术化建设目标,坚持“整合资源,开发渠道,课题引领,全员聚焦”的心理教育工作方针,借助元认知技术,进行心理教育特色学校建设的教育探索。

二、心理教育技术是硬化德育优化智育的抓手和引擎

有效才是硬道理。科学技术是第一生产力。我们进行的心理教育技术既关注学生行为,重视效果,又深入学生的思维和潜意识,它抓住了问题的杠杆解。它能让学生 “三想三能”——想做能做到,想学能学进,想放能放下。它是对认知的认知,对情绪的认知,对潜意识行为的认知。它能培养学生元认知智慧,使之反审、监督、调控自己潜意识现象,实现高效学习,获取优秀成绩。它能把德育落到了实处。

实践证明,我们取得了巨大的成功。就拿高考成绩而言,2011年,我校通过对21名学生进行元认知心理干预提升学习成绩的实践,在高三学生在全市一摸没有一本上线学生的情况下,结果打造出了7名突破一本的学生。取得了二本上线人数由去年的66人提升到94人的好成绩。2012年高考,我们又取得了一本上线17人,二本上线137人的历史新高。

当然,技术化改变的不仅仅是学生的成绩,也改变了学生的学习状态与人格。同时,我校师生的精神面貌也得到了翻天覆地的变化,师生共同积极参与的高效课堂产生了明显的效果和无穷的魅力。我校“让学生成为学习的主人,让学习成为快乐的求索,让课堂成为探寻的天堂的学主教育”的教育观念已经形成。

2011年9月12日,中央电视台记者对我校心理教育技术化的特色建设进行了为期4天的深度采访和专题报道。2011年10月31日《中国教育报》也对此进行专题报道。2011年9月,《中小学心理健康教育》杂志集中发表3篇研究文章,进行了专题成果展示。产生了深远的社会影响。目前,《求实》杂志、《经济》杂志、中国教育电视台将对我校心理教育特色建设进行深度报道。

骄人的成绩引来了社会各界聚焦的目光。从各级的现场观摩到各类的经验介绍,到成功地承办全国心理学术会议,都展示了我校在心理教育技术建设上塑造优秀人格、提高学习效率的有效探索。

正如校长谢金友所说:驻足我校心理教育技术化道路,可以说,这是一场意义重大的教育改革,它对学校的跨越式发展起到了举足轻重的作用,它是学校硬化德育,提高教学有效性的抓手和引擎。

三、心理教育技术化是振兴民族教育的百年大计

我们知道,今天的中小学生,是在改革开放的进程中出生和成长的。他们既是改革开放的最大受益者,同时,也不可避免地受到社会现代化进程带来的各种影响。近年来,国内有关专家学者所做的大量专门调查研究表明,当前我国中小学生的心理健康存在相当普遍的问题。学校必须主动地适应社会对教育提出的新要求,在基础教育各阶段开展心理教育,塑造学生健康的心理和积极向上的人格品质。否则,学校交给社会的将是不合格的产品。心理健康教育与学生各个方面的发展都有着密切的关系。开展心理健康教育的意义不仅在于帮助学生解决学习困难、改善人际关系、提高思想认识,而且为他们个性发展打下长久而全面的基础。只有充分理解心理健康对于学生个性发展的全面基础作用,才能正确认识和积极开展心理健康教育工作。这是时代的需要,也是时代赋予教育的使命。

中小学生是成长中的个体,他们的各种心理品质都处于十分迅速活跃的发展过程之中。针对他们进行的心理健康教育,更多的是形成和提高性的,而不是矫正和治疗性的,具有鲜明的建设性,预防的意义格外突出。中小学生通过心理健康教育所取得的成效,不仅有助于他们今天的生活,对于他们明天的生活也将产生久远的影响,乃至关系着他们的一生。而义务教育的普及和实施,又使得学校心理健康教育在客观上成为普及性的、全民性的,能够对所有的未来公民发挥作用,其影响是深远的。

实践证明,心理教育技术能深入学生潜意识,帮助学生构建动力源,培植信仰,建立责任意识,形成良好的习惯,塑造优秀人格。那么,及时补上这些人格漏洞的学生,都很可能就是明天撑起这个国家的栋梁。因为只有这种品格的人,才会继承中华民族勤劳、自强、向上、顾大局等一系列优秀的民族性格,才会使中华民族凝心聚力、团结奋斗,成就民族伟业。我们的心理教育任重道远。

当然,心理教育只有学校努力还是远远不够的,它需要全社会高度的关注与重视。我们感到,很多地区或很多学校,对于心理健康教育的重视程度还远远没有达到我们的期待,甚至有的部门领导对心理健康教育只是表面上应付,骨子里却是抵制的。这就要求我们,小到家庭、社区,大到国家、社会,每个部门、每个人都要关注学生的身心健康。这关系着我们的民族素质,关系着社会的和谐,关系着国家的兴盛,和民族的未来。可以说,心理教育技术化是促进教育发展的核心竞争力,是振兴民族教育的百年大计,值得我们每个人倾情投入,献策献力。(本文作者何竟轩为大连经济技术开发区第十高级中学心理教育室主任,学校心理教育技术网(www.xljyjs.com)主编)


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